viernes, 4 de marzo de 2011

Coach Carter




La película, en la que se observe alguno de los roles localizados en los distintos órganos, seleccionada para completar el tercer tema, Estructura Orgánica del Centro Escolar, es Coach Carter dirigida por Thomas Carter en 2005, y protagonizada por Samuel L. Jackson.
En esta película aparece un par de roles, como son el de director y claustro de profesores, aunque destaca el de profesor individual, en este caso entrenador de baloncesto, el protagonista de la película.
El director, directora en este caso, en esta película es una persona responsable, activa, preocupada por su puesto y que piensa las cosas. En el caso de sus alumnos está resignada a la situación del instituto, su emplazamiento en Richmond, etc. No ayuda al entrenador Carter a conseguir los informes que le requiere de los profesores, no considera que los alumnos puedan mejorar y alega esto con datos, diciendo que el 50% de los alumnos del instituto se gradúan y tan solo el 6% de ellos acabarán en la universidad.
El claustro de profesores aparece en la peli en contadas ocasiones, pero cuando aparecen es para ayudar y/o apoyar al entrenador Carter, ayudándole con los informes de los jugadores y apoyándole y ayudándole en la biblioteca para salir de la situación de cierre del gimnasio.
Y, la figura más importante de la película, el entrenador Carter, antiguo alumno del instituto, máximo anotador, máximo asistente y líder en robos del instituto en toda su historia. Es una persona estricta y disciplinada (usando los suicidios y las flexiones para entrenar y castigar conductas) y dura, pero también respetuoso (llama a sus jugadores de Señor), responsable (con el cierre del gimnasio que no fue levantado hasta que fue obligado a hacerlo por una junta), realista, equitativo (echando jugadores por no asistir a clase) y motivador ya que consiguió que alumnos mediocres lograsen acudir a la universidad becados incluso).



Tras esta exposición de la película Coach Carter, donde se muestran algunos de los roles localizados en los distintos órganos, paso a hablar de ella con un breve resumen. Esta película, la cual considero muy especial por mi pasado baloncestístico, es muy buena ya que aúna unos actores muy buenos, como Samuel L. Jackson, y una historia real bastante interesante.
El entrenador Carter, antiguo alumno y jugador del instituto de Richmond, acepta el cargo de entrenador para levantar la situación existente en el equipo del instituto donde 30 años antes había sido el máximo anotador, asistente y realizador de robos de la historia del instituto. El equipo al que llega está roto, no existe el compañerismo, la disciplina, la diversión al jugar al baloncesto, el físico, la motivación, etc.
Cuando llega Carter les hace firmar a los jugadores un contrato con una serie de condiciones, asistir a todas las clases, una nota media, sentarse en primera fila y acudir
los días de partido con traje y corbata. Este método no gusta a algunos jugadores que abandonan el equipo, ni a los padres de los mismos, que se quejan sin pensar que ayudaría a sus hijos a sacar mejores notas, y a acudir a la universidad.
Carter gracias a entrenamientos físicos, que son los que ayudan a transformar a un equipo, cambia la situación del equipo y lo hace ganador, el año anterior solo habían ganado 4 partidos. La racha ganadora, tras conocer que no se cumple su contrato de asistencia y de media impuesta a principio de curso, es cortada cuando Carter decide suspender los enteramientos y los partidos, dos seguidos, hasta que los jugadores se pusiesen al día. Con esta situación se propone una moción de censura hacia su persona, que es denegada pero se aprueba la reaccionada con abrir el pabellón, que los jugadores lo usan para estudiar y así, apoyar así entrenador.
 Tras esto mejoran sus notas y su asistencia a clase y vuelven a jugar para así ganar de nuevo y consiguen llegar al campeonato estatal, en el que se enfrentan al instituto Saint Francis, de San Francisco, el mejor equipo del estado. En dicho partido juega como nunca, pero pierden en el último momento. Habían perdido la oportunidad de ganar el campeonato estatal, pero habían aprendido a ser un equipo, a ser compañeros, a luchar por lo deseado, por su futuro.
Con este método, con el que el entrenado Carter pasó de ser odiado a ser “amado”, consiguió crear un equipo de verdad y que sus jugadores, malos alumnos antes de su llegada, obtuviesen 5 becas universitarias, cosa que anteriormente no hubiera sido posible.

jueves, 3 de marzo de 2011

Reflexión del Tema 3


Este tema tres me ha resultado fácil a la par que interesante, ya que las competencias de los órganos de la estructura de los centros educativos han sido fáciles de encontrar, además me han servido para conocer más a fondo la estructura de los centros educativos, así como encontrar los dos artículos sobre algún órgano de dicha estructura. También he realizado reflexiones sobre las entrevistas realizadas a los miembros de los centros educativos, director, jefe de estudios, secretario, coordinador de ciclo y presidente del AMPA, cosa que no ha sido extremadamente difícil ya que fueron trabajadas en clase.
Aunque he de decir que lo que costó algo más fue la elección de una película ya que no es una película muy conocida,  pero sí importante por razones humanas, motivadoras y educativas.

martes, 8 de febrero de 2011

Tema 4: Documentos Institucionales (Bloque II: Estructuras Organizativas)


En este tema 4 hablaremos de la Autonomía del centro, y los Ámbitos de dicha autonomía, y el Desarrollo curricular. Expondremos el Proyecto educativo, con su definición, sus características, sus contenidos, sus elementos y su aprobación, además de las Concreciones curriculares, el Plan de acción a la diversidad y el Plan de acción tutorial. Tras conocer el Proyecto educativo, hablaremos de las Normas de organización y funcionamiento, del Programa general anual, del Proyecto de Gestión y del Carácter propio de los centros privados.
Para completar dicho tema se expondrá un proyecto educativo de un centro público y otro de un centro privado, se explicará cómo pueden influir los objetivos generales del centro en la organización de dicho centro y para finalizar, se  usará un mapa conceptual para exponer los distintos documentos que forman parte de la vida del centro y otro para realizar una comparativa entre los dos documentos más importantes.

  • Auntonomía del Centro y Desarrollo Curricular:


  • Ámbitos de Autonomía de los Centros Educativos:




  • Definición de Proyecto Teórico:




  • Características del Proyecto Educativo:




  • Contenido del Proyecto Educativo:




  • Elementos del Proyecto Educativo:




  • Aprobación del Proyecto Educativo:




  • Concreciones Curriculares del Proyecto Educativo:




  • Plan de Acción a la Diversidad del Proyecto Educativo:




  • Plan de Acción Tutorial (PAT) del Proyecto Educativo:




  • Normas de Organización y Funcionamiento:




  • Programación General Anual:


  • Proyecto de Gestión:




  • Carácter Propio:






lunes, 7 de febrero de 2011

Proyecto Educativo de titularidad pública y otro privado

El proyecto educativo es el documento que recoge el conjunto de decisiones, es decir, aquellas ideas asumidas por toda la comunidad escolar: Dirección, profesores, psicólogos,... que hacen referencia a las opciones educativas básicas y a la organización general del centro.
  • Proyecto Educativo de titularidad pública:
http://www.iesdelicias.com/index.php?option=com_content&view=article&id=127

  • Proyecto Educativo de titularidad privada:
http://www.colegiolafontaine.es/mediateca/pec.pdf


domingo, 6 de febrero de 2011

Influencia de los objetivos generales en la organización

Podríamos decir los objetivos generales de Centro y la organización escolar de dicho centro van íntimamente ligados, ya que los objetivos generales definen las características del centro en cuestión, e influyen en la organización porque son la parte encargada de  describir lo que el centro quiere alcanzar.

Por otro lado, hay que decir que los objetivos varían con la titularidad del centro, ya que no son iguales los centros públicos que los privados, y no se busca alcanzar una misma meta en ambos centros. Estos objetivos dependen en gran medida de la organización escolar ya que es la forma para conseguir lograr la obtención de dichos objetivos generales.


He de decir que, en mi opinión, son tan importantes los objetivos generales del centro, como la organización que se emplea para alcanzarlos, ya que sin esos objetivos la organización no tendría un fin claro y sin la organización seria mucho mas complicado llegar a alcanzar tales fines.

jueves, 3 de febrero de 2011

Reflexión del Tema 4

Tras realizar este tema, he de decir que ha sido, de los temas realizados hasta el momento, el más complicado. El más complicado por su extensión y su importancia, ya que  era un tema del cual casi todo era importante y digno de estar en los esquemas-resumen de dicho tema. Aunque lo considere como el más complicado, también puedo decir que ha sido muy interesante y necesario para conocer mejor el centro, el Proyecto de gestión, su Programa general anual, etc.;  y lo necesario para organizar la educación, el Proyecto educativo, Plan de acción a la diversidad, Plan de acción tutorial, etc.
Los proyectos educativos de titularidad pública y titularidad privada, usados para completar el tema, han sido fáciles de encontrar en la web y por esa facilidad he decidido usar uno de secundaria, el del IES Delicias de titularidad pública, y otro de primaria, el del colegio Fontaine; ya que debemos conocer las etapas educativas anteriores y posteriores a la nuestra. Aunque he de decir que todo lo que he usado para completar el tema no me ha resultado difícil de encontrar o realizar, ya que la parte de la influencia de los objetivos generales sobre la organización ha sido una reflexión personal, y los mapas conceptuales usado para mostrar los documentos de la vida del centro y para mostrar las diferencias entre dos de ellos, ha sido fácil de encontrar en internet.